Category: литература

Category was added automatically. Read all entries about "литература".

  • koifa

Ищем компанию

Замечательная девочка почти пяти лет ищет компанию)) Мы в Хайфе на Адаре. Есть ещё двухлетний младший брат. Нам  конечно некогда скучать, но в компании ей будет ещё веселее играть в ролевые игры, лазить по спорткомплексу, прыгать на батуте, рисовать и лепить, постигать азы чтения и математики, слушать книги на русском и иврите, решать головоломки и играть в настольные игры.... Всё необходимые пособия в наличии.)))
dym
  • anjutko

БЕСПЛАТНАЯ (!) ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ УНИВЕРСИТЕТСКИХ ЗНАНИЙ.

О ШКОЛЕ ГУМАНИТАРНЫХ УНИВЕРСИТЕТСКИХ ЗНАНИЙ

Кафедра русских и славянских исследований Еврейского университета в Иерусалиме открыла на базе Иерусалимской городской Русской библиотеки Школу Гуманитарных Университетских Знаний (ШГУЗ) «Русская цивилизация и культура».
В течение более двух десятилетий, прошедших со времени начала «большой алии» из бывшего Советского Союза (конец 80-х – начало 90-х гг.), в русскоязычных семьях сформировалось как минимум два новых поколения. Дети репатриантов из России, родившиеся в Израиле или выросшие здесь, практически теряют русский язык и культурную идентичность своих родителей. Процесс этот объективный, и со временем будет только нарастать. Необходимы действенные меры для сохранения связи сегодняшнего молодого поколения и будущих поколений с великим русским языком и великой русской культурой. Это и есть тот главный мотив, которым руководствуется кафедра русских и славянских исследований, задумавшая этот проект.
Идея заключается в том, чтобы группу подросткового и юношеского возраста (от 14 до 18 лет) превратить в неформальное кафедральное подразделение, в котором осуществлялось бы знакомство с широким кругом понятий и проблем, связанных с русской цивилизацией и культурой – языком и историей, искусством и литературой, наукой и философией.
Кафедра (профессора, ведущие преподаватели и опытные докторанты) берет на себя роль организатора лекций, семинаров, читательских конференций, диспутов, встреч с известными современными деятелями русской культуры, живущими в России, Израиле или в других странах мира, и т.п. Базой для этой многообразной учебной, исследовательской и творческой работы будет служить Иерусалимская городская Русская библиотека. Обучение в ШГУЗ бесплатное и основано исключительно на добровольных началах самих учащихся и их родителей. ШГУЗ формируется из желающих расширить свои знания о России, ее истории и культуре, яснее представить тот значительный духовный вклад, который эта страна и ее народ внесли в мировую цивилизацию. Одной из кардинальных задач такой Школы является привить молодежи уважительное отношение к культурным традициям, в которых были воспитаны и сформированы их родители, усовершенствовать знание русского языка, углубить понимание того, почему имена А. Пушкина и Л. Толстого, Ф. Достоевского и А. Чехова, М. Горького и И. Бабеля, И. Бродского и А. Солженицына знает сегодня весь образованный мир.
Преподавание в ШГУЗ будет вестись в течение всего учебного года, и исключительно на русском языке.
Одной из наиболее эффективных форм данного проекта может служить то, что обучающиеся в такой Школе получат реальную возможность войти в мир университетской науки в подростковом и юношеском возрасте. При этом кафедра крайне заинтересована готовить будущих студентов-славистов на ранних этапах их возрастного развития. Это позволит одновременно сохранить русский язык и традиции русской культуры в израильских семьях выходцев из России, и целенаправленно соединять растущую молодежь с плодами университетской науки. Именно такой подход, на наш взгляд, только и может придать качественно эффективный характер развитию и распространению русского языка и русской культуры за пределами России.
Подобная Школа, основанная, как сказано, на базе Иерусалимской городской Русской библиотеки, могла бы стать опытной моделью, которая в дальнейшем поможет распространить эту деятельность на другие города Израиля.
Приглашаем к нам в школу!
მაია
  • potola

(no subject)

Мои дети 5 и 7 лет интересуются камнями...в связи с этим ищу книгу Кленова "малышам о минералах"..не могу найти нигде эту книгу.....может встречал кто в сети или же может отсканировать..буду премного БЛАГОДАРНА! Мы живем в Америке и есть еще семья в Израиле. Если это в Израиле можем взять- отсканировать-вернуть.
спасибо!
Аисты

Жан Пиаже об обучении

Originally posted by margot_ at Жан Пиаже об обучении


"В основанной на идеях Пиаже учебной программе  придается большое значение философии обучения, где в центре находится ученик. Обучающие методы, с которыми знакомо большинство американских школьников - лекции учителя, демонстрации, аудиовизуальные презентации, обучающие машины и запрограммированные инструкции - не согласуются с идеями Пиаже о получении знаний.

Детям необходимо дать возможность исследовать, управлять, экспериментировать, задавать вопросы и самим искать ответы на них, важна активность ученика.

В его книге « Понять - это значит  изобрести»  Пиаже написал, что основной принцип активного метода обучения может быть выражен следующим образом: «понять -  это значит обнаружить или реконструировать с помощью повторного обнаружения и эти условия должны быть соблюдены, если ставится целью формирование индивидуумов, которые способны на созидание и креативность, а не простое повторение» (p.20). Используя метод активного обучения учителю необходимо верить в способность ребенка учиться самостоятельно. "

 

    
   

Полностью текст можно почитать здесь )

 

Мой перевод отсюда.
 

Как заниматься с ребёнком, если он "тупит"?

Да, в идеале надо заниматься с ребёнком под настроение. А если этого настроения нет? Позавчера дети упросили меня не ходить в "Сказку" (это наша подготовка к школе). ОК. Но я предупредила, что нехождение в Сказку не равно "смотрим мультики и играем в ВИЙ". В этот день по расписанию были математика и развитие речи, так что хоть что-то из этого набора надо бы дома сделать.
Дети вроде как согласны.
Сели за стол. Выдала каждому индивидуальное задание (довольно интересное - по Карапузовским книжкам задачки). Гриша в своё уткнулся, вооружился карандашами, чётко всё посчитал-раскрасил и мне предъявил. Потом я ему подпихнула читательную книжку с заданиями. Он точно так же в неё уткнулся и начитал даже больше, чем я планировала. Мальчик чётко понимает, ПОЧЕМУ он не хочет ходить в "Сказку" (ему скучно на занятиях, т.к. они для него слишком растянуты).
Пока Гриша считал и читал, Катя с трудом осваивала своё задание. Через каждую секунду "Маааам! Маааам! А как? А что? А я не знаю" и т.д. Ей неохота включать "думалку", ей надо, чтобы мама разжёвывала каждую строчку, а Катя согласно кивала. Она МОЖЕТ подумать, но НЕ ХОЧЕТ. На все наводящие вопросы отвечает "с потолка". "Сколько будет, если к четырём прибавить один?" - "Один?". Она понимает, что от "тупящего" ребёнка мама отмотается, т.к. КПД нулевой, а звереть рядом с таким детём не хочется...
Читать после математики Катя вообще отказалась.
На следующий день (в пятницу) с утра Катя опять завела песню "Не пойдём в Сказку, там скучно!". На что я грозно сказала, что дома сидят дети, которые готовы дома заниматься, а те, кто этого не хочет, топают в Сказку и трудятся там "хором". Катя "Это что? Гриша значит будет дома учиться, а мне надо будет в школу ходить? - "Возможно" - "Но я одна в школу не пойду! Я боюсь без Гриши!" (она реально без Гришиного присутствия рот стесняется открыть, мы даже стихи на утренниках "на двоих" читаем :О(( )
В пятницу вечером дала Кате совсем примитивное задание - обводить палочки в прописях (уже нарисованные - только обвести). Катя пыталась привлечь моё внимание на каждой палочке, но я сказала, что она уже достаточно большая девочка, чтобы справиться с заданием самостоятельно, а потом показать маме. Катя вроде прониклась "большой девочкой" и почти дописала задание до конца.

Это мы вроде как свои силы пробуем к семейному обучению. 1 апреля документы в школу подавать...
colornails

А теперь прозой

Прислали ссылку на интересную статью о том, как травмы передаются из поколения в поколения, и как даже на нас влияет травма Второй Мировой. Вот маленький кусочек:

"А самое ужасное – что черты «Страшной бабы» носит вся наша система защиты детей до сих пор. Медицина, школа, органы опеки. Главное – чтобы ребенок был «в порядке». Чтобы тело было в безопасности. Душа, чувства, привязанности – не до этого. Спасти любой ценой. Накормить и вылечить. Очень-очень медленно это выветривается, а нам-то в детстве по полной досталось, няньку, которая половой тряпкой по лицу била, кто не спал днем, очень хорошо помню."

А вот ссылки:
http://ludmilapsyholog.livejournal.com/52399.html
http://ludmilapsyholog.livejournal.com/52649.html
http://ludmilapsyholog.livejournal.com/53022.html
http://ludmilapsyholog.livejournal.com/53418.html
кепка

Лев Толстой и ковыряние в носу


В продолжение разговора, начатого mamashamashi  в последнем посте.
Я увлеклась сейчас изучением жизни и творчества Льва НиколаевичаТолстого. Читаю воспоминания близких ему людей. Хочу поделиться с вами несколькими строками из книги-дневника его секретаря Гусева.

Был разговор о современной насильственной системе образования.
- Я сегодня думал, сказал Лев Николаевич, - есть, когда не хочется, вредно; ещё более вредно иметь половое общение, когда нет потребности; не гораздо ли более вредно заставлять мозг работать, когда он этого не хочет? Я помню из своего детства: это - мучительнейшее чувство, когда меня заставляли учиться, а мне хотелось или своё что-нибудь думать или отдохнуть. Ведь это преступление - насиловать этот важнейший орган, как бы посредник между духом и телом.

Эти мысли об обучении были высказаны великим писателем и философом, но мне они интересны, как мысли человека, который прожил восемь десятков лет, родил 13 (тринадцать!) детей и, наверняка, долго думал на эту тему.
2
  • binun

Как мой ребёнок научился читать

Один из немногих пунктов, из-за которых я не волновалась – как научу ребёнка читать. Тем не менее, процесс его обучения (или самообучения?), был таким интересным, что хочу поделиться. Вдруг кому -то тоже будет интересно.

Collapse )